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【インタビュー企画 ③】
ビーンズの「居場所」でうまれる、子どもたちの変化とは?

その他

学習支援塾ビーンズ講師兼CAリーダーの長澤です。僕が立ち上げに関わったビーンズの「居場所」についてのインタビューもこれが最後となります!

前回の記事を一言でまとめると、
「ビーンズに居場所ができたことで、子どもたちとビーンズの大人たちがゆるくなって、つながった」という内容でした!(全然、説明できてないので、こちらをご覧ください)

(なお、前々回の記事は、こちらです)

今回の記事では、ビーンズの居場所に参加した子どもたちの変化についてお話していきます!

「ビーンズの居場所」でうまれる、子どもたちの変化とは?

居場所でうまれた子どもたちの自信!


 
塚﨑:居場所ができて、子どもたちの変化と言えば、「自信」だと思います。
居場所に参加した子たちが明らかに自信をもつようになったなと感じるのです。

塾に来た当初は、「将来の事なんか考えたくないし、今後人生において、一切の責任を負うような立場になりたくない!」と 塾の真ん中で豪語していたような子(たち)が、

半年後、自分の企画の責任者として、いっちょまえにチームを率いて、僕へ「われわれの企画を実行するにあたり、予算を要求する!」なんて交渉しかけてきたり(しかも見積までつくって)するのをみると、ほんとう嬉しいなぁと思います。

僕は「機能承認効果」ってひそかに呼んでいます「機能承認効果」ってのは、まず思春期を超えた子どもへ大人が「あなたは存在するだけで素晴らしい人だよ」「可能性があるよ」と子どもへ言っても、あんまり響かないと思っていて、
なぜかというと、その子どもが存在するだけで素晴らしいというのは100%正論だけど、子どもへ「君は存在するだけで素晴らしいんだよ!」って、いきなり大人が言うのは、かなり説教臭さがあると思っています。なので思春期の子どもは「そんなわけないよ!」と、つい否定したくなる。
それよりも「自分は他人に役だつ機能がある」という、子どもが子ども自身を認められる根拠が増えてくると、子どもに自信がでる。
子どもが子ども自身を認められる根拠としては「検定や試験の点数」も、もちろんあるんだけど、その子どもが、「(ちょっとしたことでも)他人に役立ったという経験をもつこと」が一番自信の源泉になるなーと感じてて、それをひっくるめて、「機能承認効果」と呼びならわしています。

居場所日誌で子どもたちの変化を記録

長澤:たしかに。僕も子どもの「機能を承認する」ってすごく大事だと思っています。
ほかのCAにも「居場所の中でスタッフが子どもと一緒に本当にちょっとしたこと(掃除とか)を一緒にやってみて、その結果・成果物をほめることが大切」と伝えてます。
だから、子どもたちが居場所でつくったちょっとした結果・成果物についてホメるってのを意識していますね。さらに子どもの結果・成果物についてホメるときは、一人の講師やスタッフがホメるんじゃなくて、何人からもホメたほうがいい、少しずつ角度を変えてホメたほうがいいなと思っています。そのために、子どもたちが居場所で成功したり、楽しめていたことは、小さなことでも「居場所日誌」に書いて、CAチームで共有しています。

塚﨑:僕も「居場所日誌」を読んでいるんだけど、僕が見えていない子どもたちの居場所での活躍や様子が分かって、非常に価値の高いものだと感じています。
あと、「この先生やCAは、子どもに対して、今こんなことを考えているんだな…」ってスタッフみんなの考えを知ることもできて、読むたびに発見があります。

子どもたちが"タフ"になった

塚﨑:あとビーンズの生徒あるあるなのが

「自分の進路を考えるとツラくて、塾へ行けない」
「宿題できなくて塾へ行くことが恥ずかしいから、塾へ行けない」
「塾に行くと、どうしても自分と向き合うことになる。だから辛くて塾に行けない」

という現象。僕らは“不登塾”って呼んでいるのですけど、特に夏から受験期のタイミングで塾に来れなくなる生徒が増えていきます。

それが昨年、居場所に来る生徒に関しては、“不登塾”が激減しました。

宿題が終わってなかろうが、進路についてシリアスな状況であろうが、塾にやってくるようになった。

長澤:たしかに。僕もそれはなんでだろう?って考えたときがありました。

これは仮説なんですが、人間同士が集まると当然、人間同士の衝突もある、企画がうまくいかないこともある。
子どもたちは「居場所」でうまれるストレスとうまく付き合っていく方法を、スタッフのサポートのもと身につけていき、そして小さくても「目に見える形で仲間と一緒になにかを成し遂げた」という経験が子どもたちに自信を与えた。
この流れが子どもたちをタフにしてきたのではないかと思っています。

塚﨑:ま、単純に子どもたちが「授業行くのダルいなー」と感じたとき、「居場所」で自分が参加する企画があったり、楽しみにしているイベントがあったりすると、
「宿題できなかった。どうしよう」って気持ちはあるままでも、楽しみな気持ちのほうに引き寄せられて「ま、いっか」と塾に来られるようになったという面もあるかも。 
それはそれで全然OKですが 笑

そういえば、受験生が集まって進路について語り合うのも、ビーンズの当たり前の風景になってきましたね。 

長澤: たしかに。もともとマンツーマン授業で進路指導をおこなってきましたが、それだけだとツラくなっちゃう生徒たちが多かったですよね。

塚﨑:自分の進路のことを考えるのは、僕だって大変。
もし僕が、いきなり「20年の未来を見据え、来年の社長としての計画を立てろ!」と、誰かから、今言われたら(もちろん頑張るけど)相当ストレスがかかると思う(笑)

なんでかというと

自分自身の将来に対しては、責任を自分でとらないといけないとわかっている」からストレスがかかる。

ストレスがかかっている状態では、いいアイデアは生まれないし、大人も子どももストレスがかかっている状態で、自分の将来を考えるってことはしたくないですよね。
だから、子どもたちは自分の進路について真剣に考えようとすると、キツくなっちゃって逃げちゃうのはみんな一緒。

でも、「カコミライプレゼン」エンカレを通して、子どもは、他人の進路のことであれば、たくさんアイデアを言うし、喋りだすということに気づいた。

(カコミライプレゼンについて、くわしくはこちら)

長澤:たしかに。僕はこの現象を「他人事効果」 と名付けています 笑

自分の進路については考えるとツラくなっても、勝手知ったる仲間の進路について考えるってなると、
急にシャッキリして、相手の行きたい進路について質問したり、一生懸命、学校名を調べたりする。


(他人の進路のことだと、饒舌になるのは「岡目八目」だから?)

塚﨑:そうそう。子どもたちは「無責任で楽しい」環境ならどんどんアイデアを出すなと。

以前はこんなふうに通塾で受験生たちが進路を議論をしてたけど「進路を考えること」そのものが、お祭感覚で楽しそう。

せっかく自分の進路を考えるのだから楽しいほうがいいよね。

長澤:たしかに。今もオンラインで「進路相談会」という名前で続いています。これからも進路については、「他人事を楽しく考える」ことをモットーに続けていきたいですね!

「居場所」における子どもたちの変化のまとめ

塚﨑さんへインタビューを通じ、居場所での子どもたちの変化は、こんな感じにまとめられると思いました。

・子どもたちにストレス耐性がついて、自信がついた
・子どもたちに社会性が身についた
・子どもたちが自分の進路について考えるようになった

ほかにも「チームワーク」や「リーダーシップ」など、いろいろあると思いますが、一番は、ビーンズに“居場所”ができたことで、塾内で子どもたちが笑顔でいる時間が増えたということ。僕はこれが一番の子どもたちの変化だと思っています!


さいごに……ビーンズの子どもたちの"居場所"を一緒につくりませんか!

学習支援塾ビーンズでは「居場所」で子どもたちと遊んだり、子どもと一緒に企画をつくっていくボランティア(CA)を募集しています。ビーンズのCAには、大学生も社会人もいて、賑やかな雰囲気です。

本職で培った技術や世界観を子どもたちへ活かしている方もいらっしゃいます。
例えば、子どもたちがバーチャルで投資体験をする「ビーンズ投資部」。この部活を企画してくれたのは、現職のシンクタンクカーです。本職では、まじめな研究をされていますが、投資部では、子どもたちと一緒に楽しく時間を過ごしてくれています。
「バーチャル投資で大金持ちになって、いつか本当のお金持ちになろう!」と、ゆるくて楽しい雰囲気でやっています。子どもたちはそういう雰囲気だからこそ、部活動に熱心に参加しますし、色々と質問するようになります。

多様な経験をもつ仲間と一緒に、さまざまな背景をもつ子どもたちが安心できる居場所・社会の入口となる場所を僕らとつくりませんか。
もちろん、子どもとの接し方から、企画づくり、子どもの企画の伴走方法まで、先輩メンターがしっかりお伝えしますので、安心です。
興味もたれた方はこちらからご応募お待ちしています。

CAがどうやって子どもたちの居場所をつくっていくのか知りたい!という方はこちらの記事もご覧ください!

✔ ビーンズへお気軽にご相談ください

TEL : 03-5579-8679 (11~20時/日曜定休)
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ビーンズの「居場所」でうまれる、子どもたちの変化とは?

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